Sinopse

Piaget, em 1973, sabiamente afirmava que “o direito à educação não é apenas o direito de frequentar escolas: é também, na medida em que vise à educação ao pleno desenvolvimento da personalidade, o direito de encontrar nessas escolas tudo aquilo que seja necessário à construção de um raciocínio pronto e de uma consciência moral desperta”. Nossas crianças e adolescentes encontrarão, quase 50 anos depois, escolas que consigam, de fato, dar conta desse direito? Os 50 anos passados nos mostraram o quanto faz sentido pensar a escola sem muros, sem paredes, porque o conhecimento já não é propriedade dessa instituição e está nas redes, nos significados das conexões que o mundo globalizado e informatizado produz a cada segundo. Da mesma forma, a função disciplinadora da velha escola já não é mais emergente nem condiz com um mundo em transformação. Formar uma consciência moral autônoma só é possível quando a escola é vista como um espaço de diálogo, de encontro, de produção de pensamento e de troca das experiências vividas. Mais do que nunca, a escola da contemporaneidade supera os muros porque se completa dessas conexões com o mundo e se abastece das conquistas diárias de professores que discutem a educação como ciência, do protagonismo juvenil, da experiência da vida democrática e da relação de confiança que substitui o medo, a punição ou a obediência cega. Os retratos que queremos guardar para os próximos 50 anos não são mais de corpos quietos, obedientes, passivos diante do mundo.

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